miércoles, 11 de julio de 2012
TIC PARA PRODUCIR CONOCIMIENTOS.
El docente apoyado en las TIC para producir conocimiento.
Entendiendo a los medios audiovisuales como aquellos que registran, producen y difunden mensajes visuales y sonoros para facilitar el conocimiento y así motivar el aprendizaje
de contenidos en los alumnos y alumnas.
Partiendo del enfoque constructivista, el docente puede apoyarse en estos medios para que el conocimiento le llegue de forma dinámica a los estudiantes, ya que los medios permiten que la comunicación sirva de canal entre el docente y los alumnos (as).
Con el uso de las TIC el docente orienta un valioso aporte al proceso de enseñanza que distribuya de forma diferente.
Por último las TIC son parte fundamental e importante en el proceso educativo ya que es el acceso a mejorar las experiencias de aprendizaje y que cada vez sean más significativos y donde resalten diseños tecnológicos educativos de actualidad.
Entendiendo a los medios audiovisuales como aquellos que registran, producen y difunden mensajes visuales y sonoros para facilitar el conocimiento y así motivar el aprendizaje
de contenidos en los alumnos y alumnas.
Partiendo del enfoque constructivista, el docente puede apoyarse en estos medios para que el conocimiento le llegue de forma dinámica a los estudiantes, ya que los medios permiten que la comunicación sirva de canal entre el docente y los alumnos (as).
Con el uso de las TIC el docente orienta un valioso aporte al proceso de enseñanza que distribuya de forma diferente.
Por último las TIC son parte fundamental e importante en el proceso educativo ya que es el acceso a mejorar las experiencias de aprendizaje y que cada vez sean más significativos y donde resalten diseños tecnológicos educativos de actualidad.
EL JUEGO Y LAS TIC
El Juego y las TIC
El juego se utiliza para la diversión y el disfrute de los niños y
niñas, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. El juego produce
sentimientos de reto, logro, satisfacción, que son difíciles de experimentar en
situaciones de cambio de contexto, es por ello que se ubica en la infancia,
debido a que el tiempo de juego es un espacio a salvo donde se interioriza y se
reproduce la realidad.
Actualmente, las tecnologías de información y comunicación, han ayudado
muchísimo a los docentes que están en búsqueda de constantes innovaciones como
herramientas de trabajo y como ayuda al momento de dar sus clases. Sin embargo, aquí se toma en cuenta los
juegos informáticos dentro del aula de clase, los cuales ayudan de una manera
dinámica a entenderla, y a captar rápidamente el mensaje dado por el docente.
Asimismo, dar una clase con juegos, al momento de estudiarla por los niños y
niñas, se le hace más fácil entenderla porque recuerda lo aprendido por los
juegos, y así su aprendizaje se vuelve significativo; por supuesto que no todo
es con juego, pero es un apoyo al docente a dar su clase más dinámica,
cambiando la forma antigua tradicional a una forma más eficiente de dar su
clase, y por lo tanto hacer que los niños y niñas entiendan y comprendan, que
es una herramienta poniéndola en práctica hasta en la vida cotidiana.
jueves, 5 de julio de 2012
COMO PODEMOS USAR LAS TIC EN NIÑOS Y NIÑAS CON DISLEXIA
COMO PODEMOS USAR LAS TIC EN NIÑOS Y NIÑAS CON DISLEXIA
La Dislexia se manifiesta a lo largo del aprendizaje de la lectoescritura, como una incapacidad en el aprendizaje que hace difícil leer, deletrear, escribir o pronunciar las palabras. Para los niños y niñas con dislexia, puede ser muy difícil conectarse en las formas de las palabras con su significado.
La Dislexia se manifiesta a lo largo del aprendizaje de la lectoescritura, como una incapacidad en el aprendizaje que hace difícil leer, deletrear, escribir o pronunciar las palabras. Para los niños y niñas con dislexia, puede ser muy difícil conectarse en las formas de las palabras con su significado.
El niño y la
niña disléxico no puede asimilar ciertos contenidos porque no es capaz de
llegar a su significado a través de la lectura, debe poner tanto esfuerzo en
las tareas de lectoescritura, que tiende a fatigarse, a perder la
concentración, a distraerse y suele rechazar este tipo de tareas. Por lo
general los padres y educadores entendemos esta conducta como desinterés y
presionamos para conseguir mayor esfuerzo, sin comprender que estos niños y
niñas, no pueden asimilar algunos contenidos de la materia o de la actividad
que se este realizando.
Existe en la
TIC funciones en la que podemos ayudar a escribir al niño y niña una palabra, el
cual nos dará sugerencias sobre las diferentes posibilidades de leer un texto.
La mayoría de los programas destinados al tratamiento de la dislexia utilizan
los siguientes ejercicios: Rima, La palabra más larga, sonido idéntico,
construir frases, ordenar dibujos por la primera letra, separar sonidos escribir
el nombre, reconocer imágenes, dictado, palabra e imagen, completar palabras, el ahorcado, Identificar frases y silabas, ordenan
palabras, corregir frases.
También con
el uso de las TIC pueden realizar refranes, adivinanzas. Solución de problemas
de matemáticas entre otros.
RELACION DEL AUTISMO CON LAS TIC
RELACION DEL AUTISMO CON LAS TIC
La relación del Autismo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, permiten mejorar las relaciones sociales, en el desarrollo cognitivo y la autonomía. Las nuevas tecnologías permiten la expresión de emociones, sentimientos, y deseos de los autistas, convirtiéndose en un medio favorecedor del conocimiento y la comunicación y la incorporación que poco a poco hace realidad la atención de estos niños y niñas diferentes. En definitiva, el desarrollo tecnológico y la utilización de las TIC permiten mejorar la calidad de vida y la educación de personas con trastornos autista.
Los niños y niñas autistas no presentan un
razonamiento organizado. No aprende a comunicarse con los demás, vive su mundo,
es decir, no tiene las manifestaciones de socialización características de la
infancia. No acepta las relaciones de los que viven a su alrededor, busca la
soledad. En algunos niños y niñas autistas este proceso se detecta a temprana edad. Presentando una debilidad poco común en el desarrollo del
lenguaje y puede ser la razón por la cual no se comunican. En este sentido Las TIC son un medio
favorecedor e importante del conocimiento y de la comunicación, tanto en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, como en sus profesores, alumnos y familias.
Por ello, se debe valorar el papel que juegan las TIC en la atención de sus necesidades
educativas diferentes, facilitando el desarrollo integral y a su vez
permitiendo que se incorporen emocional y socialmente.La relación del Autismo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, permiten mejorar las relaciones sociales, en el desarrollo cognitivo y la autonomía. Las nuevas tecnologías permiten la expresión de emociones, sentimientos, y deseos de los autistas, convirtiéndose en un medio favorecedor del conocimiento y la comunicación y la incorporación que poco a poco hace realidad la atención de estos niños y niñas diferentes. En definitiva, el desarrollo tecnológico y la utilización de las TIC permiten mejorar la calidad de vida y la educación de personas con trastornos autista.
El uso de las TIC en educación se esta convirtiendo en una herramienta clave para la educación de personas con trastornos con autismo. Y es allí donde los niños y niñas, disfrutan de la interacción con las computadoras. Además el uso de estos medios pueden mejorar la interacción profesor alumno, siendo capaces de mostrar información emocional y demostrar interes.
Es importante mencionar que el uso de la TIC ayuda a los niños y niñas autistas a exteriorizar emociones y sentimientos que no son capaces de transmitir a través de el lenguaje oral.
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